Oct 22, 2024
In deze aflevering spreken Hanneke Tuithof en Thijs Risselada
met Carla van Boxtel, professor
vakdidactiek geschiedenis aan de Universiteit van Amsterdam en Tim
Huijgen, universitair docent
en lerarenopleider geschiedenis aan de Rijksuniversiteit
Groningen.
Aan bod komen onder andere de definitie, het belang en de
maatschappelijke functie van
historisch redeneren, en hoe je dit als docent kan opnemen in je
lessen curriculum.
**************
Shownotes:
- History Assessment of Thinking
https://inquirygroup.org/list-history-assessments-thinking
Iets meer wetenschappelijke achtergrond:
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/07370008.2018.1499646
(geen open access)
Hulpvragen bij contextualiseren ; Drie fases bij Didactiek van het Vreemde Verleden / Heden
Dit staat allemaal in de praktische handleiding die in september
is verschenen (open access):
https://expertisecentrum-geschiedenis.nl/wp-content/uploads/VreemdeVerleden.pdf.
Proefschrift: https://pure.rug.nl/ws/portalfiles/portal/65651733/Complete_thesis.pdf
Zweeds onderzoek naar leervragen selecteren voor ontmoetingen
tussen culturen;
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/00220272.2014.956795
Het gaat dan vooral om Figuur 1. Geen open access.
Actief Historisch Denken;
Hier zijn de drie bundels gratis te downloaden:
https://www.koenhenskens.nl/actief-historisch-
denken/
100 werkvormen bij geschiedenis.
https://www.uitgeverijvangorcum.nl/product/100-574_Het-grote-
geschiedeniswerkvormenboek#:~:text=Het%20Grote%20geschiedeniswerkvormenboek%20bevat%20100,aspect%20van%20de%20geschiedenisles%20centraal